(一) 教育功能 斑级是教师对班级成员传授知识g发距
智力、体力，进行思想品德放育，发展个性的主要场所，又是满
足学生交往；友谊、。娱乐、学习成就、自肄和荣誉等精神密要的
主要场所、还是感染、熏陶学生的主要环境。尤其是斑集体形成
以后，它主动配合教师教亩班级成员，发挥普教有的主体作用。
只有运过班级的各种教育活动，才能实现班级初学校的培养目
标。效育功能是斑级的主要功能，没能发挥教亩功能的作用，班
级就失患万存在的意义b
(子)?社会化功能 人的社会化，这里主要指青少年学生
学习蚌答控适应其所属社会的各种知识b技能和行为规范；取得
社会生活的资格成为该社会成员，并发展自己的社会性过程。
班级足学生个体社会他的重要单位。教师根据社会相学校的型
水，有目的有计划地向学生传递社会规范和价值现；念，传授学生
适应社会生活与生产的知识技能，培养学生担负未来社会角色的
义务忍和处理入际关系的aE力，促进学生的社会化。班级同装群
体治榆着社会信息，同学之间相互影叭并以教师的行为和班级
郡体行为，调节自己淑言行。在班集体形戒之后，学生通过集体
生队逐渐认识社会生活准则，学会正确处理个人与他人、与荣
体、与社会的关系，学会服从让会的共闹价值体系，履行自己的
义务。班级成员在这种不断学习、内化、调运的过程中，促进滇
他们69社会战熟。
(三) 选择功能 蚁级的选择功能表现在两个方面：一是
迟过胚级的教育、训练h观察棚考核，及们发现初选拔备方面灼
人才，二是指导班级成员根据社会需要和自己的兴趣、特长选标
职业。这种选绍过程夜班级数学中早就开始了，但在学段的最后
阶段臼益重要。学生在班级个的表现与成绩，同未来升学或就业
有精密切的关系。
(四) 管理的功能 班级是学校教导工作的基层单位。缉
管理功能体现在：1．班级的各种教育活动都有确定目标、制订计
划、组织实施、监督检查、总结提高的管理过程12．全面安排学
生的学习、劳动、·文体与社会活动，3．建立和健全班级机构与各
种摄章制度，组织班内教育力量，协调校内和校外教育肥．通
道达鳖管理活动，使学生逐渐明确自己69责任和义务，形成主人
翁意晒管理意识，培养和锻炼管理能力。没有这些管理活动，
就两憨实现田级教育目标。
(五) 社会控制功能 班级是对青少年学生进颤酿台控闭
的重要环节，是培养社会合格公民的重要场所。它通鲍正面引
导b严密的组织纪律b社会公认的行为规范、正确的穷沦、群众
压胸内聚力、必要的奖惩措施等手段，从各方面影糊熏陶学
生，使学生不知不觉地产生对集体、对达会的归属感，感受到群
体的压力和社会要求。在思想和行为上表现出与社会成员的；致
性，达到社会控制的目的。
此外，还有组织功能、规范功能等。
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