小，必须时时、处处从促进学生全面发屁的这个韶窥出发，在设
计数育内容、组织各种活动讨，必须全面考虑和处理好五育关
系，不能只抓智育或某一育而忽视其它几育。
从教育对象看，班主任对学生进行教育总是从两个方面同时
进行的，民要组织、培养、教育和管理学生集体，只要对集体中
每个学生给予针对性的教备只有集体教育而没有个别教育，或
只有个别致育而没有集体教育，都不可能教育好学生。每个学生
个体发展包括德、智、体、美、劳几个方面，学生整体的发展也
包括德、智、体、美、劳几个方面，因而班主任既要促进每个学
生的全面发展，也要促进整个斑级全体学生的全面发展。
斑主任工依的全面性坯表现在斑主任工根助途径和方法的全
面性上。班主任i作的任务，内容和教育对象投展的全面性决定
了班主任工作的途径和方法必须是全方位的、立体的t参渠道
机多层次淑根据协调氏旺主任对学生进行效瓦从宏观角
度看，必须在以学校教育为主导助前提市，协调统一学校、家庭
和社会的教育影响。在校内，斑主任还必须协调统一各科教师和
其他工作人员对学生的彤叭从微观角度看，斑主任必须协调统
占斑内的各种露响，优化班风，树立正气。皮注意斑内各种群体
(正式的和非f式的)对学主个体的影晚所以无论是校内的还
是枝外的，“裸内的随是裸外的fi＼正式的成非正式的渠道，都可成
为斑主任进行工作、渗透影响曲途径；各种对人进行管理教育的
有效方法，都可较斑主任“绍其雷者而从之。。所以斑主任土作是
立体的、全方位的、不受时间空间限制的。
