在原始社会，由于当时少产加为极其低下，物吸资料生产汉不发八，
教育活动只泥在原始人的集体生产和生活中进行。在巧时卞产
知识相技能十分贫乏的情况下，教学活动所使用的文宁相书
本都还没右产地，牧育的手段只能通过语言、口刀：们传戈实
际动作的模仿。而对于生产经验的传授、氏族公社阳历史、
习俗以及习惯法的传递，还有道德品质的培养等，最高资格
承担的则是部落的酋长，或是有丰富生产经验和生活经验的
长各。原始社会所以以长者为师，是由上述因素所决定的。
兄行丰富阅历的老人，在自己一生的实践中积累了大量
的生产：知识和土话准则。他们以门耳相传的方式谆谆行诫青
年一代tn何生产，如何生活。尽管这些知识和经验及零救
的、不系统的，促在当时的生产和生活中发挥了巨大的作
用。首先，有了这些生产经验的传授，原始社会牛产力才能
发展；其次‘有了这些生活经验的传递，原始人才能适应各
种来自自然界的侵袭，更好地生活。反之，没有．Q科教育活
动，原始人则无法使生产和生活有条不紊地持续下去，氏族
社会就会停滞。实质上，原始社会教师以自己丰富的问历和
经验赢得了氏族社会中的最高威望和地位，成为氏族组织中
的核心和灵魂，起着稳定整个氏族组织的作用。
原始社会教师所以受到尊敬，还因为原始社会是以血缘
关系为纽带来维系的。所以崇挥祖先，肆敬老人已成为这—
社会的特点。以长者为师本身就包含了对他“们的热爱和拥
戴。年长者在血缘网络系统中有着极大的影响和威信，地
(他)们在氏族公社中发挥了举足好重的作用。仅从这种意
义上讲，原始社会教师的地位是任何社会的教师椰难以相比
的．
------文章版权归原作者所有, 未经允许请勿转载, 如有任何问题请联系我们。
