家长关注孩子的学业成绩是可以理解的。但并非每个家长都能将自己的关心转化为孩子学习的动力。研究表明，当今社会，父母对学业成绩的态度及由此而产生的一些行为，确实存在不科学的现象。这种现象的存在直接影响到孩子的学习。如果以理性、科学的态度对待孩子的学习成绩，就会极大地激励孩子的学习。
通常，家长对孩子成绩有以下误解：
夸张分数的作用，把分数作为衡量学习好坏的唯一标准，从形式上看，简单直观，一目了然。父母看到孩子的考试成绩比上次高，就喜上眉梢。他们认为这就是孩子努力学习和成绩提高了。因此，他们认为孩子懂事，在学校各方面表现都很好。于是，各种各样的回报出现了。另外，对孩子的缺点也是睁一只眼，闭一只眼，这样肆无忌惮的放松对孩子的要求。反之，如果分数降了，就会认为成绩不够好，无济于事，浪费老师、父母的苦心，又推论孩子太笨、没有希望，甚至认为成绩虽不高，但在道德品质、行为习惯上肯定表现不佳。所以批评时容易失去耐心，甚至骂人、拳打脚踢，伤害孩子的自尊和自信。一名学生因未能达到其父母要求而被其父母活埋的惨痛事件，
另外一种典型的片面夸大分数功能的现象，就是一些家长将孩子的考试成绩当作最重要的表现，面对同事、亲戚、朋友。假如孩子得了高分，他们就会感到光鲜、体面、高傲。假如成绩不如人，他们就会觉得脸上没光，觉得自己的孩子教育不好，出门矮一半。
以上行为，都不考虑成绩的多重作用，强迫孩子把获得高分作为学习的唯一目的，忽视了思想素质、性格、身体素质等各方面的全面发展，忽视了客观存在的儿童个性差异和能力差异，无疑会形成对学习的消极压力，导致有些孩子在取得高分时，采取欺骗、改分等不正当行为来欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而会影响学生思想素质的健康发展。
仅仅通过一个机械的分析分数，就会得出错误的结论。
导致这一误解的原因是有些家长并没有完全理解影响成绩的因素，还有很多因素会影响既得分数的可信度和效率。有些父母机械地比较了同一门课程前后几次的分数，以判断孩子学习这一科目的情况。也有些家长机械地比较了几个科目的分数，以便找出孩子学习上的弱点。很多家长在学期开始时，把孩子的期中和期末考试成绩设定为要求孩子完成本学期学业的硬性指标。
不能正确分析分数，会被表象所迷惑，最终会使家长、孩子都误入歧途。如果家长就因为一个分数就否认了孩子，这样是会让孩子失去对学习的兴趣。而单纯从表面上分析一个分数来指导孩子学习的时间和精力分配，无疑会让孩子忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期无法解决。久了，等问题暴露出来，很可能失去了机会，后悔也来不及了。
因此，父母应该如何对待分数，充分发挥分数的作用，以下是关于这个问题的一些建议：
首先，了解考试的目的。考核目标不同，反映问题也不同。在主题测试方面，有进度测试、计划测试、总结测试、诊断测试等。也有偏重知识水平的测验和能力开发测验。只要找到了测试的目的，就能看出测试所反映的问题。例如，有些孩子在偏重知识的考试中成绩较高，而偏重知识应用的考试成绩则可能不高。家长不能简单地用两个分数来判断孩子的学习退步或进步，忽视孩子能力发展问题。就像学期进度测验题的难度一般都不如诊断测验和期末总结测验。因此，期中考试高分并不一定意味着期末考试也能成功。
二是认真分析评分的可靠性和效率。得分的可靠性和效率是简单理解得分真实性的方法。有许多因素影响分数的真实性。因此，父母在分析成绩时，有必要与孩子一起仔细分析孩子、甚至是全班、全校考试分数的真实性。深刻理解分数的真实性，才能根据修改后的分数分析问题，得出正确的结论。
三是善于从分数分析中发现孩子的进步，及时给予适当的表扬，充分发挥分数的激励作用。在孩子的学习成绩提高时，家长的肯定与赞扬能让孩子体验成功的喜悦，产生强烈的学习动机。在孩子学习成绩下降时，需要家长的鼓励和帮助。在儿童诸多缺陷中发现孩子的闪光点，最能体现父母的教育水平。比如说总分数下降，单科成绩上升？就知识结构而言，是否有把握好，分数少的部分？就算考试一团糟，最好的办法还是从发展的角度去看他，鼓励他克服困难，相信他可以通过自己的努力赶上，考出好成绩。否认儿童的可塑性，杀死一根棍子的做法，只会扑灭孩子的希望之火，让他自暴自弃。
家长应科学对待孩子的学习分数，这样对孩子的学习是会有很大的帮助。聪明的家长在孩子考试成功的时候不会表现出骄傲、浮躁，因为父母知道这个是要踏踏实实地，一步一步地才能迎接更大的挑战，孩子考试不及格的时候，首先要给孩子最希望的安慰和鼓励，分析失败的原因，迎头而上的勇气，不怕困难这样，孩子就能以更好的成绩回报来关心他，爱护他的父母。
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