现行的中学各学科课本中，都编排了一定数量
的思考题、练习题，有的学科还配有填图册、实验报
告；一些地方教育部门还出版了一些和课本配套使
用的练习册。应该说，这些作业题的设计是费了很
大功大的，有较高的质量，那么教师白己从事作业
设计是否多余呢?学习的主体是学牛，全国几亿学
生中，地域的不同，文化背景的差异，教学条件的区
别，学生情况学校情况都不可能一致，十个指头有
长短，一个班级的学生情况都有不同，对所有学生
都适用的练习根本不存在。教师必须掌握作、tk设计
的要点，围绕教学大纲的要求，根据学生的具体情
况，博采众家之长，因地制宜，有针对性地编制一套
适合于自己教育对象的作业，才能适应教学要求，
达到训练目的。从另一个角度看，无论是做课本要
求的练习题还是练习册，都有一个如何选题的问
题，如果不善于设计练习，自然也就无法选出合适
的习题供学生使用。
通常，作业设计要注意以下几力·面的原则：
(1)紧紧围绕教学R标。任何一门知识，都是一
个完整的系统。把一门学科的学习任务落实到每一
节课上，变成每节课的教学目标。课堂教学围绕教
学目标进行，作业设计当然也要有明确的针对性，
要使学生通过做作业，有效地巩固课堂教学成果。
作业设计偏离了教学目标，学生在课堂上学到的知
识得不到深化，就达不到作业训练的目的。作业设
计扩大了范围，超出课堂教学内容，对学生的精力
是一种浪费。
(2)因材施教。学生成长环境不同，个人智力存
在着差异，学科学习能力也不平衡。同样的年级、同
样的班级，有的学生的学习能力强些，有的则差些。
面对这种情况，布置相同要求、相同数量的作业，必
然会使有的同学知识饥渴，有的同学消化不良。因
此，教师在布置作业时要做到分类处理，要布置一
些让绝大多数同学通过努力都能完成的题目，一般
称作基本题或过关题，完成这类题目，即达到了教
学的基本要求。还要布置一些有相当难度的作业，
让水平好、能力强的同学才智得到锻炼，能力得以
发展。当然，对特殊的成绩较差的学生，也应适当降
低难度，让他们也尝到完成作业的乐趣。
(3)作业量要适中。一是指各科的作业量要适
中，初中学生的作业量每天应限在一个半小时内，
高中学生的作业量应每天不超过二小时。中学每天
约5至6节课，且涉及不同学科，教师在布置单科
作业时要考虑到学生负担，不宜用题海压得学生透
不过气来，也不宣布置得太少，使学过的知识得不
到及时巩固。二是指重复性作业的次数适中，就抄
写外语单词或汉字来说，写一遏、两遍记忆不深刻，
写10遍、20遍则是一种精力浪费，应该在会默写的
前提下尽量减少抄写遍数。
(4)作业要能发展学生能力。随着社会的进步，
科技的发展，社会对于建设者的要求是不仅拥有知
识，还要能够具有各种能力，这就要求学校教育兼
顾知识的掌握和能力的培养两方面。好的作业设计
不应该是某项知识、某种技能的简单重复，而是能
发展学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能
力和实际动手能力、语言表达能力、自学能力、创造
能力，能够有助于培养沉重的非留力因素。这虽是
对作业的高层次要求，但经过努力仍然是可以做到
的。如有的老师注重学科的发散思维能力培养，经
常设计—些一题多解的作业进行训练，收到了很好
的效果。也有的老师注重学生的动手能力培养，围
绕这方面设计作业，在中学生中培养出操作能力较
强的小能人。
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