善良和蔼、平易近人是一个优秀数师必须具备铂旷日品
质。在救育教学工作中，只要倾记满腔热情，善良和离，就
能换取学生的克情实感，取得他们构信任，赢得配合，从而
掌返工作的主动权。
合入曾对学生喜欢的教师和不喜欢的教师作过调杏，调
查结果表明，有57吸的学生喜欢热爱、闽俏、尊重学生的教
师；有71．5％的学生不喜欢经常责骂学生、讨厌学生的教
帅。由此我们可以看出：一个教师在言行举止表现小斧良、和
蔼可亲，对学生进行教有的效果就好。这是冈为教师阳劳动对
象兑行血有问，有思想有感情的入。教师只有功学生问菇度
善良和蔼，才能创造教育学生的条件，才能达罗1事半功倍的
效果。
中国市叫成语叫“严师慈母”，意思是说教帅一方顺些向
母亲一样，疼爱学生，另一方面对学生不能洒爱，亚严格要
求i这种爱更无私、更纯洁。教师对学生的爱体现着对祖
国、对未来、对事业的爱，教师对学生的严格要求，体现对
祖国事业的责任感，对人民高度负责的工作精神。这就把对
学生的“爱”和“严”有机地统一起来。学生学习的力量、
男气．决心往往来自教师的和蔼可亲和殷切的希望。教帅对
学生发自肺腑的爱，它的力量在一定意义上说，比父母爱的
作用更大。教师只有对学生深厚的爱，学生才能认真地实现
教师提出的各项要求，才能由内心产生一种补偿感，感到不
扭教1M4J要求去做，“对J；起教帅”，这种补偿和“对不起教师”
的思想感情，对学生来说胜过了强硬的命令。因此致帅对学
生醉关心爱护和终重。马卡连柯说：“我的基本原则水远是尽
量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人座在说，在我
们!心辩证法上窟木来就是一凹书：省我们对一个人项求很多
的时恢，那么其内包正包台着我们的尊致，正因为我们挞J日
些求，止因为这个要求被执行了，我们也尊重一个人。”u严
格与硝重、严格与利独足梢辅相成的。
教师善良和掐，并q；是对学生的过失和不良行为也采取
容忍的态度，充当好好先生。如果只为了满足学生一时的满
兴，对学生的过失和不良行为不敢坚决地纠正，伯影响师生
的感情，怕学生责骂，就听之任之，放任自流，这种怯懦行
为不是教师应有的品德。
------文章版权归原作者所有, 未经允许请勿转载, 如有任何问题请联系我们。
