根据上述概括社会主义师德原则的各项要求结合我国
现行的各种师德规池我们把社会主义师德的压本原则确定
为： “忠于人民的教育事业，为社会主义培育新人”。这是
因为：
其一’ “忠于人民的教育事业，为社会主义培育新人”
反映了社会主义建设事业对教育的根本要求。在社会主义事
业中，教育作为社会主义建设事业的一个重要组成部九它
要造就的是亿万德才兼备、又红又专的人水为社会主义现
代化建设事业服务。 “忠于人民的教育事业，为社会主义培
育新人”，符合我们社会的性质和国家的性质，反映了广大
劳动人民的根本利益和要求。
其二， “忠于人民的教育事业，为社会主义培育新人”
体现了人民教师职业刘教师的根本要求。在教育过程中，教
师与教育过程的其他参加者之间形成了一系列社会关系，如
教师与学生、教师与学生家长、教师与社会之间的关系等。
要正确处理这些关系需要教师清醒地意识自己所担负的社会
寅任，把思想和行动统·—到为社会主义培育新人这一大目标
—亡来。教师一心扑在教育工作上，辛勒教书育入，不仅反映
了个人的道德风貌，而巳体现了新型的道德关系。教育实践
证明，只有始终不渝地忠于人民的教育事业，才能使教育过
程中人与人之间的关系得以健康、和谐的发展，才能保证教
育任务的完成和教育目的的实现。教师也才能时刻字记自己
的光荣使命，自觉正确地处理各种关系，把人民的利益放在
第一位，不计个人得失，唯求社会主义一代新人的茁壮成
长。 “忠于人民的教育事业，为社会主义培育新人”这一要
求反映了教育过程的客观规律，贯穿于整个教育过程，对其
他师镕规范具有统帅指导作用。
其三， “忠于人民的教育事业，为社会主义培育新人”
是社会主义师德区别于其他师德类型的根本标志。在旧中
国，对大多数教师来说，教书仅仅是为了糊口谋生。由于社
会制度的腐朽及教师地位的低下，使教师和社会对教师职业
都有很深的偏见。在社会主义社会，人民教师已不再把教师
职业作为谋生的手段，而把自己的工作同实现人类的崇高理
想联系起来；不再备受世俗偏见的歧视，而成为光荣的崇高
的职业。人民教师能够具有高度的事业心、责任心，勇于肩
负人民重抢把培养下一代作为自己神圣的天职。达格忠
于人民的教备为社会培育新人，就必然成为衡量教师行为
善恶的最高道德标准，从本质上同其他社会的教师道德区别
开来。
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