一、 教学目标
知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。
掌握文中出现的成语。
能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。
品味文中平实而感情充沛的语言。
情感目标：体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。
感受科学家之间深厚而真挚的友情。
二、教学重点、难点
重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。
难点：理清各部分之间的内在关系。
三、课型：讲读型
四、课前准备：
学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。
教师：两位科学家的人物像
五、课时安排：两课时
六、教学设计：
一课时
（一）导入
一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家。
（二）检查预习
１、扫清字词障碍
鲜为人知 鞠躬尽瘁 截然不同 妇孺皆知 风悲日曛
兽铤亡群．．．．．．
２、解释下列成语
燕然勒功 马革裹尸 锋芒毕露 家喻户晓
（三）整体感知
１、这篇文章的作者和文中表现的人物都是家喻户晓的科学家，他们又是有五十年交情挚友。谁能简要介绍他们的情况？（师作总结）
２、课文的六个部分，分别写了什么内容？
（四）综合探究
１、文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
２、文章中第二部分写邓稼先的生平和贡献，他被称为“‘两弹’元勋”，文中为什么没有详写他研制“两弹”的巨大贡献上呢？
３、邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要把他俩对比着写？
４、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员”这两句话？
（五）小结
作者为了表现一位科学家卓越的一生，在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。接着简单介绍其生平经历和贡献。然后又与美国“原子弹之父”对比着写，以突出邓稼先身上所凝聚的中华民族特有的优秀品质。
（六）作业
你长大了想干什么？你觉得朝着心中的目标向前时，现在自己有什么优势？还需要在哪方面多努力？用一段话客观地分析一下，激励自己不断前进。
板书设计：
邓稼先
是位影响巨大的历史性人物
是具有中华民族优秀品质的杰出科学家
二课时
一、复习导入
二、综合探究
１、听说中国的原子弹是自力更生搞出来时，作者为什么会热泪盈眶？
２、朗读第五部分的《吊古战场文》，说说这首诗的现代文意思。这里引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，有何用意？
３、如何理解：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”
４、第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话？
５、课文六个部分之间有着怎样的内在联系？
６、本文的语言有何特色？试举例说明。
三、小结
作者以平实而富有感情的语言，描述了邓稼先光辉的一生。表现了他身上所特有的中国人的优秀品质。全文设置了六个部分，第一部分相当于“小引”，第六部分是全文的总结。第二部分简要介绍邓稼先的生平和贡献。第三部分对第二部分进行补充延伸，第四、五部分又从不同的角度阐明邓稼先的崇高精神。
四、实践活动
从网上检索或上图书馆查找有关“两弹一星”科学家的资料，合作出一期手抄报。
五、作业
课后的研讨与练习。
板书：
邓稼先
引子（１） 与奥本海默对比（３）
生平和贡献（２） 另一侧写贡献大（４）
总结（６） 中国“男儿”（５）
