语文是一门工具性很强的学科,语文作为基础学科,它所涉及的知识范围广泛,字词句篇,语修逻文无所不至.是多种知识的综合.它是人们表情达意,交流信息的工具,同时它也是学习其他学科的基础和获得知识的必需技能.因为人们对事物的接受源于理解,汲取知识离不开对语言的理解分析能力.数学家华罗庚曾说︰“要打好基础不管学文学理,都要学好语文,因为语文天生重要.不会说话,不会写文章,行之不远,存之不文”。数学家苏步青也说︰“如果数学是各门学科的基础,那么语文就是这个基础的基础”.因此,我要说:“学习语文,势在必行!”
那么中学生如何才能有效地学好语文呢?
我认为学好语文的重点不在记忆而在于理解,在于运用.学好语文的根本途径在于培养学生自主学习的态度,启发学生有目的地去掌握去总结语文学习的客观规律和有效方法,从而迅速提高学生阅读和写作水平.
具体而言:学生要提高语文能力,不能单纯的靠自身摸索,我国著名的教育学家陶行知先生曾说过“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”因此想要学生学好语文的首要前提是教师应帮助他们树立正确的语文学习观念.
一、 教师要转变教学观念,变教学为导学 ,使学生真正明确自己在语文学习中的主体地位,善于思考,及时反馈.
应试教育中的语文教学太不重视发挥学生的作用,使学生成为机械装知识的容器,笔记本的奴隶.课堂气氛沉闷和程式化,学生缺乏学习的兴趣,他们始终处于听众的地位,即使有时能举手回答问题,也只是配角罢了.这严重违背了语文教学的规律,造成语文教学效率的低下.而心理学告诉我们青年的学习和思维有如下特征:由直观的经验思维向抽象的逻辑思维发展,思维的深度增加了,观察事物分析问题从表面的现象向内容的实质方面发展.从对师的依赖向自主性发展.可以说这是提出”教师为主导,学生为主体”的心理依据.作为一名学生,应根据这一心理特点确立自己在语文学习中的主体地位,只有落实学生在语文学习中的主体地位,才能真正的培养学生的自主学习能力,从而在教师启发下善于思考问题,敢于发表意见.
二、 教师还要善于激发学生学习兴趣,使他们主动去学.
教育家夸美纽斯说“铁匠在打铁以前便先去把铁打热……一个做教员的人在传授学生知识前必须同样先使他的学生渴求知识.”这句话形象而深刻的说明了培养学生学习兴趣的重要性.
兴趣是最好的老师,是学习之母.学习有了积极性,才能事半功倍.现代远程教育资源上有许多内容丰富的多媒体资源,我们可以充分利用好这些资源来调动学生学习兴趣,激发他们求知的欲望.如在教学《范进中举》一文时,我充分利用多媒体课件给他们播放了电视连续剧《儒林外史》的片段,由严监生临死前因家中点两根灯芯而不肯咽气的故事,瞬间就激起了同学们了解中国古代知识分子生活,命运,追求的兴趣,整堂课变学生被动为主动,充分发挥了他们主人翁的作用.
三、 学生自觉预习,阅读中通过比较法掌握规律性的知识
预习是学生自己动手动脑以求了解文章内容的重要步骤,是养成读书习惯、提高阅读能力的好方法.那些临到上课才翻开课本,待老师开口讲了,才竖起耳朵听的方法与自习为主的原则是背道而驰的.预习有粗有细,可视时间的宽裕与否而定.所谓粗,就是浏览式的阅读,弄清课文的内容,略知文章的写法就可以了.所谓精,就是独立深思的阅读.它不仅要通读全文略知文意;翻查工具书,知生字生词;弄清思路,归纳段意;分析写法,概述中心,更重要的是作分析综合的研究,运用比较法找出规律性的知识.比较是思考构成的重要一环,是找出规律性知识的重要手段.教材是以文体组织单元的,在一个单元的几篇文章中,集中体现了哪些主要的写作方法呢?这些写作在各课中的具体例子是什么呢?具体分析,各课在确定主体,布局谋篇,遣词造句,感情色彩方面又有什么不同的地方呢?整个单元又为我们的构思写作提供了什么借鉴呢?这些都是带有概括性和规律性的知识,对提高我们的分析、概括、写作能力 是很有帮助的.
预习与听课要讲究方法,要体现自习为主.其过程可以是:初知(通读全文,略知大意);查疑(细读细查,标出疑点)求通(边读边想,力求自通);备议(归纳整理,准备讨论)析疑(大胆质疑,积极答辩)静听(接受点拨,提高认识)整理(做好笔记,总结规律).
总之,读而不思等于水过鸭背,必须抓住要点,掌握方法,才能学到规律性的知识.
四、 培养学生自主能力应做到三感:即感受、感悟、感想.
随着课程改革的深入,培养学生的自主学习能力越来越受到重视,现代社会,具有自学能力是一个人的基本能力之一.语文是百科之母,培养学生语文自学能力对于学好语文乃至其他学科至关重要.<<新课标>>也指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力. ”可见,改变学生的学习方式,是新课标重要的内容之一. 培养学生自主能力应做到三感:即感受、感悟、感想.
感受是对文本阅读的一些粗线条、浅层次的思考与理解.感受即让学生对文本先入为主.它是对学生语感能力的培养,也是对学生既成语感能力的测试.这一环节的实施,既能对教师接下来的教学提供信息保障,最重要的是,它培养了学生整体把握作品的能力.
感悟是对所教学文本进行局部、细致、深入、有所侧重的进行理解、分析和品味.感悟的内容包括词语、句子、写法等.一般是在教师引导下的学生全面思考、深入思考的过程.
感想是对所学文本内容的个性化的思考和理解.主要培养的是学生的联想能力、想象能力、创新能力等.针对文本有关内容发表自己的个人见解,文本学习后的升华拓展.这些都是极具个性化的阅读行为,是学生语文学习高级能力的具体表现.
五、学生要养成积累的好习惯
习惯，从字面上看，就是由于长期重复或练习而固定下来的行为方式。说白了，就是一个人经过反复练习而养成的行为的自动化。习惯对我们每个人的成长的影响是巨大的，所谓习惯成自然。正如王尔德所说：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”
由此可见，一个人养成良好的习惯是很重要的，是受益终身的。无论是修订版的语文《大纲》还是《课程标准》，对学生的语文学习都强调“要养成良好的语文学习习惯”。
俗话说“书到用时方恨少”，积累的贫乏，使语文学习的可持续发展受到梗阻。当今不少中学生在积累方面用功不足，量和质都比较低，口头或书面表达表现出的语言的粗鄙化，无一不与语文积累的贫乏、浅薄有着千丝万缕的联系。尽管我们的学生对知识如饥似渴，但是这些浩如烟海的信息资源毕竟是游离于我们身心的外物。如果我们不重视积累，不重视筛选、提纯、消化、吸收，涵蓄，就不能内化为我们的语言素养。因此当代语文学习者要培养自己勤于积累的学习习惯。常言说得好，“活到老，学到老”，“语言是人类存在的精神家园”，从某种意义上说，语文学习是一个生命繁衍的过程。点点滴滴的日积月累，语文学习的生命才由稚嫩趋向成熟。实践证明，要提高语文教学质量，落实素质教育，必须重视知识的平时积累。为使语文教学成绩更上新台阶，我们应教会学生进行语文知识的积累，辅之以“鱼”、“渔”，让学生学得更轻松、更洒脱。
“授之以鱼，不如教之以渔”，积累方法与习惯非常重要，有了方法才能提高效率，有了习惯才能持之以恒。课堂教学不只限于阅读和写作教学，还可在积累与运用方面给学生指明道路，提出具体的操作要求，为避免走入死记硬背、支离破碎的误区，还应指导学生诵读、欣赏，当把无声的语言转化为有声的语言时，学生就会从铿锵的音韵中品味诗文的意境，体会其感情，引发内心的积累和写作冲动。
在整个初中阶段，应该有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。由于初中生自我约束能力差，他们当中常有对老师的要求漫不经心、忽视、遗忘甚至放弃的现象，为使他们坚持下来，刚开始应带有强制性，做好定期检查，并对优秀的给予表扬，让学生有想头。如教学《论语》时多采用此种方法。另外，还应开展多项语文活动，如古典诗词背诵比赛、讲成语故事、朗诵等，使其在活动中有成就感，巩固所积累的内容。这样，就会在学生之间形成交流，取长补短、互通有无，在整个班上形成良好的积累氛围，语文素养也在不断提高，语文教学取得事半功倍的效果。“语文学习的外延与生活的外延相等。”“课内打基础，课外练功夫。”学生必须树立大语文意识，光靠课堂上老师讲的和课本上的一些知识是远远不够的。“书到用时方恨少”，“读书破万卷，下笔如有神”，古老的俗语一直在提醒学习者学习贵在积累。只有对语文学习有着浓厚的兴趣，并主动积累的学生才能够在语文学习上真正成功，最终也必然有好的成绩。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”语文学习无法速成，一点一滴的积累几乎是必经之路。见多识广，大量的课外阅读，不仅可以帮助学生在考场上胜人一筹，而且对其日后的生活及交往方面都有所帮助。
六、增大阅读量,努力提升语文素养,加深学生对文章认识的深度.
学习语文,课内与课外是没有绝对界限的,要提高读写水平,就必须在学好课文的基础上努力开辟第二课堂,向着课外读写阵地延伸.
首先要增大阅读量,吸取更多的养分.文学作品、报刊杂志、科学小品等都应尽可能涉及,正所谓“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河”.学好语文就贵在“量”上.只有增大语文阅读的量,我们才会不断提高自己赏析、品评、鉴别欣赏的能力.跟它的关系深了,你的语文知识,文学的鉴赏力和写作能力就会多一些,高一些；反之,你的视野就狭窄了,知识就单薄了,思路就枯竭了.对于一般书籍,浏览涉猎一下就可以了,对于启发借鉴作用较大的书文,就应多下些功夫,养成圣贤们所说“不动笔墨不读书的习惯”,多加圈点摘录,以后备用.如果能够与同学们一起鉴赏评议,,为我所用,效果更佳.则更能吸取精华.
其次是积极参加学校举办的各种文学活动,这样有助于视野的开阔、素质的提高、创造力的发挥.
总之,“学”是为了会学,“学”的唯一目的是提高学生的语文素养,变被动为主动,激发他们浓厚的学习兴趣.学好语文是语文教学改革的最终目的,也是培养现代素质人才的需要.我相信只要我们的学生在教师的科学指导下转变观念,以积极的态度面对语文,按照总结的方法大胆实践,勇于发现,积极探索,就一定能够开启语文宝库的大门,成为当之无愧的语文学习的行家里手.
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