本课程是新教育实验网络师范学院2012年试开设的认知心理学课程，是心理学课程建设中的重要组成部分，属于网师的公共课程。但是因为课程具有一定的难度，所以需要有一定的哲学课程或数学课程的选修基础。
本课程旨在讨论下述问题：
一、学习问题：智力是如何形成的？（或者说：认识是如何发生的？）
这个问题，由一系列相关研究构成：
认识何以可能？如何发生？
智力的本质是什么？内在机制是什么？
知觉和逻辑（运算）结构是指什么？如何形成？相互关系是什么？
核心的智力结构有哪些？如何形成？
智力发展与道德发展、情感发展、社会发展乃至于自我发展构成何等关系？如何相互影响？
智力发展的生物学基础是什么？在认识过程中，大脑是如何发挥作用的？哪些因素影响了大脑？（这已经溢出皮亚杰，涉及到信息加工理论及脑科学等，是学习理论的进一步延伸）
……
二、教学问题：如何促进学生的发展？（尤其是，如何促进学生的认知发展？）
这个问题，由一系列相关研究构成：
学生的概念是如何建构起来的？（包含了对皮亚杰的修正）
科学概念与日常概念的区别是什么？科学概念是如何发展起来的？（包含了对皮亚杰的补充）
思维与语言是怎样的关系？
发展与教学是怎样的关系？教学如何促进发展？
……
这些问题，广泛地涉及到哲学（尤其是认识论）、心理学、语言学、教育学、教学论、脑科学等领域。但是皮亚杰、维果茨基，以及信息加工理论和脑科学，是认知领域的最重要的基础。对这些领域的钻研，能够帮助我们摆脱经验的束缚，建立起更为科学更为深邃的理解学习与教学的基础。
本课程采用皮亚杰的《儿童心理学》与维果茨基的《思维与语言》作为核心教材，根据情况涉及另外的认知领域，包括信息加工理论，脑科学等。
本课程参考书目正在建设中，第一批参考书目为（网师提供电子版供学员下载）：
1.发生认识论，皮亚杰
2.结构主义，皮亚杰
3.儿童智力的起源，皮亚杰
4.儿童的语言与思维，皮亚杰
5.儿童怎样学习数学——皮亚杰研究的教育含义，柯普兰
6.皮亚杰发生认识论述评，北京社科院哲学研究所
7.皮亚杰学说入门：思维·语言·教学，埃德·拉宾诺威克兹
8.儿童的道德判断，皮亚杰
9.精彩观念的诞生，达克沃斯
10.智慧的发生——皮亚杰学派心理学，丁芳，雄哲宏
11.文化的诠释——维果茨基学派心理学，王光荣
12.追寻记忆的痕迹，坎德尔
13.皮亚杰教育论著选，皮亚杰
14.脑科学与教育译丛（共7本），中国轻工业出版社
……
（这些书目将被继续补充，并给予评价）
------文章版权归原作者所有, 未经允许请勿转载, 如有任何问题请联系我们。
