真正的新教育的会议（像新教育年会，是属于劳民伤财性质的）或仪式，应该遵循朴素原则。其整体的气息，应该是润泽的。简陋不难，豪华不难，难的是：朴素而热烈，宁静而悠远。
1.最大限度地减少仪式庆典对日常教育教学生活的干扰，把它当成日常教育教学生活的自然而然的部分（一个节点），而不要成为突兀地冒出来的东西，更不能成为表演性质的活动。
最好的新教育教室，最好的新教育学校，应该不因观众（上级领导、家长等）而脱离教育教学的节奏另做一台戏，但也绝不是一如往常，而是在学校或教室发展的基础上，进行整理、提炼，画龙点睛……利用节日庆典，对教育教学生活进行这种诗性的回顾，是非常必要且重要的。（其实，班会就具有这种性质，只是隆重和正式的程度，以及对象有所不同而已。）
观众，往往是仪式庆典异化的源泉。
一方面，不能简单地从观众的观看需要的角度来设计庆典，而应该从教室或学校发展的角度来设计庆典。庆典是叙事，叙事是“修辞”，“修辞立其诚”。教室与学校发展没达到某个水平，强行呈现的结果，必然是表演，这其实是一种作假。
另一方面，既然有观众，庆典便不同于“班会”，因为班级或学校内部的活动，大家拥有共同的理解背景，而一旦有另外的观众，这就要求庆典要有一定的设计。设计的意图，是交待背景，使叙事更为完整，以至于一个不拥有相同背景的人也能理解并从中获得启发。总之，既然有观众，就不能完全无视观众。
2.朴素不代表简陋，朴素更应该精致。朴素的本义，是防止奢华的东西，防止以愉人耳目的东西（例如声光的刺激或煽情等）遮蔽了真正应该呈现的本质的东西。有些人擅长煽情而且很成功，这能取得现场效果，但恰恰是对日常教育教学的遮蔽。这种遮蔽往往是有意的，是掩盖日常教育教学生活的不完美。
所谓朴素中的精致，是指每一个细节的力求完美。无论是教室还是学校，一个成熟的典礼，往往并不张扬，但从观众（例如领导、家长）进班或进校的那一刻起，便处处能体会到细节的精致。这精致包括：活动流程的安排，确保无疏漏，尤其是一些温馨的细节，不刺目，不生硬，但给人以非常舒服的感觉（罕台现在当然做不到这个）；教室或会场的布置，恰如其分，不随便使用标语彩旗，而尽可能让变化细微精细些，悠远些，例如学生做的海报或学生作品展，就更有效果；整个典礼的内容，思考缜密，从时间的控制，到音乐的控制，每一个细节都深思熟虑直至成为习惯；叙事本身，不张扬，不零乱，而是显现出教室或学校的风格……这些都是锤炼出来的。
这次立校日，马玲老师班级的30分钟的金子美铃课程回顾，便是一个叙事的典范，是朴素与精致相结合的典范。干净、润泽、起承转合自然大体，而且充分地将学生通过课程穿越所取得的成就呈现出来了。（丰台的老师，应该研究这个案例）
新教育有一个非常重要的理念，就是不忽略每一个孩子。所以庆典的场合，绝对不只是优等生展现自己的场合，而应该首先是全体学生全面展示自己的场合。给那些弱的孩子提供更多的舞台展示自己，是对他们最好的鼓舞。所以在新教育小学的庆典中，往往是那些弱的孩子的展示，才赢得了大家（毕竟大家熟悉这些孩子）的赞叹。孩子也好，老师也好，观众也好，都会看到老师庆典的用意，不是表演，而是实实在在的庆祝。庆祝意味着什么？那些弱的孩子，取得了进步，难道不更应该庆祝？
4.不过度准备，不完美才是完美。
罕台的立校日，准备时间很短。各个班读晨诵，无须专门训练，因为这都是平时的课程，无非立校日庆典上要展示的内容，在班级里带孩子多读几遍，更精细地指导一下而已。
此外舞蹈、乐器、轮滑……都不是专门排演的，而是日常训练的一个自然而然的收束。
这些，既减轻了老师的负担，更本真地展示了日常生活，而且，更为真实可信。
（当然，对任何学校或教室来说，最初的雕琢是免不了，甚至是一直存在的。因为每一处细节，都要积累经验，这个过程，是一个教室及学校成熟的过程。）
这样的朴素，当然难免在有些时候降低可观赏性，甚至会出现一些这样那些的问题。但根本不必在乎这个，越是核心的新教育学校，越要有这个自信与气度。不为现在获得好评而过度雕琢，而是不因为他人的目光而改变自己的节奏，这才是真正的“相信种子，相信岁月”。只要不麻木，不轻易对自己表示满意。
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